まずは施設にお越しいただき、お子さまについて教えていただきます。お父さまお母さまのご要望をお聞きし、私たちにできることをご提案させていただきます。
面談日時は、土日を含め、お父さまお母さまのお仕事のご都合に極力合わせます。
私たちは療育・教育・保育の専門家ですが、一人ひとりかけがえなく違うお子さんの世界一唯一の専門家はお父さんお母さんです。
教えてください。どんなお子さんですか。
過去と現在、未来のお子さんの話をお聞かせください。そして、私たちに何ができますか。お子さまの発達評価を行い、その結果をもとに「個別支援計画」を作成します。計画は完全なオーダーメイド。
お子さんの「できる」を増やし「わかる」を高め「好き」をみつけるための、宝の地図・夢の未来図です。

学校へのお迎え・ご自宅へのお送りは専用の送迎車で行います。
申し送りやご報告は、もちろんシートに記録しますが、直接顔を見合わせてのコミュニケーションを
大切にします。
おうちでの自助・身辺自立トレーニングと、学校での勉強・学習・練習と、放デイでの活動が、バラバラだと子どもは混乱してしまいます。
お父さんお母さんと先生方と私たちが、同じ目、同じ手で、見守り支えたいものです。今日学校で何をしたのか、放デイでどうフォローしたのか、ご家庭にどう引き継ぐのか。家庭と学校と地域を結ぶ、結ぶのは「ひと」人と人との信頼関係です。

教育者の役割は、ヴィゴツキーの「最近接発達領域(ZPD : Zone of Proximal Development)」にブルーナーの「足場かけ(Scaffolding)」をすること、
スモール・ステップに設定した少し高いハードルを跳ぶお手伝いです。
発達の階段の一段一段が、低く遠いとしても、療育者も同じです。発達という体験・経験は、確かに個に訪れますが、その階段をのぼる時、必ず誰かが一緒にいるのではないでしょうか。
上で腕を広げて待っていてくれるお父さんお母さんか、下で足を押してくれる先生か、横で手をつないでいてくれるお友達かが。他者との関係の中でこそ個は育つ。
支援計画は個別に立てるけれども、その遂行は決して孤独になされるべきものではありません。
ひとりでやる、誰かとやる、みんなでやる、「どれが」ではなく「どれも」が必要なのだと思います。